Tuesday, 26 June 2018

Black Money

Overview

If tax is not paid on any income which is not exempt according to the rules and laws of a country the income is said to be black money. For example, if a person earns Rs.100  or Rs.100 million; and if the tax rate is 10 per cent, and if the applicable taxes are not paid,  the entire income is considered to be black money and it is illegal.

Circulation of paper and metallic currency as a medium of exchange is in vogue in almost all the modern economies of the world in the present age. It is perhaps the most basic and inevitable cause of the genesis, growth  and sustenance of black money.

The use of paper and metallic currency need be minimised or abolished to prevent the growth of black money. The use of online, card payments, and receipts etc. need be encouraged. The use of technology to deal with the problem of black money cannot be over emphasized.

Genesis and Favourable Condition

The excessive use of and reliance upon  paper and metallic currency is the root cause of the generation and growth of black money. The less use of technology like online payments and transfers, the lesser use of debit or credit cards etc. and the paucity of law enforcement agents in the third world economies are acting as the bottleneck for the prevention of black money.

There are various tax treaties between various countries of the world. Therefore, it is very easy for people to transfer black money from one country to another. These tax treaties, though created on good faith and with good intentions, have created safe havens for black money. It is encouraging people to avoid paying taxes, and possess black money.

The gigantic public sector enterprises like railways, insurance companies, postal services companies, oil and gas marketing companies, etc. in the third world countries do not normally accept non-cash payment. If they do so, they charge the so-called convenience fee  or cash payment surcharge which discourages people to use white money  in the form of online payments and transfers or cheques. In this way, the present system courageous people possess and use black money; and it also forces people who do not have black money to convert their white money into black one by withdrawing their money from the banking system! Thus, even the white money becomes the part of the black economy.

Similarly, many corrupt real estate developers insist upon receiving a part of the consideration in cash. Say for example, if you wish to buy a property for Rs.7 lakh, the developer may insist on receiving Rs.2 lakh in cash. These people would not disclose the cash income to the tax authorities, and thereby they would evade paying taxes on this money. Perhaps the buyer had only white money which entered into the black economy without any hindrances! It is an illegal act on the part of the developer or their agents . You may avoid buying properties from these developers or their agents and insist on making payment through electronic channels or cheques. You may, if not must, also report these kind of incidents to the appropriate law enforcement agencies.

Countless retailers in the third world underdeveloped economies do not accept online or card payments. They discourage their customers by charging extra money or by not giving discount which is otherwise available on cash payment, thereby they discourage their customers to make online or cheque or card payments. In this way, the customers prefer to possess and use cash instead of alternative means of payments. A medicine retailer charged one of their customers Rs.500, and did not give any cash receipt of the payment! The sum of money also included the indirect taxes payable to the government. By not giving cash receipt there is no record of the income of the medicine seller. Therefore, they would neither pay the applicable taxes on the income nor would they deposit even the indirect tax collected from the customer to the government tax authorities. This kind of scenario is doubly harmful for the economy. Therefore, if the customers make any kind of payment, they must insist upon receiving a valid receipt of the payment. If any retailer refuses to give the receipt, you me avoid dealing with such retailers and report the incident to the appropriate law enforcement agencies.

Transactions to the tune of millions and billions in cash are very common in the third world countries, and they continue unabated. It is because of the understaffed  and ill-equipped law enforcement agencies and ineffective means of detecting such transactions. Although there is a provision in the law that no cash transaction is legal beyond a certain limit, there is hardly any  system to detect or prevent any illegal transaction. Therefore, creating awareness among people regarding the disadvantages and harmful effects of black money on the economy and on the people of the country is indispensable. Public participation seems to be of primary importance to prevent the generation, use and growth of black money.

Nowadays, the medical expenses are increasing day-by-day. People are spending hundreds of thousands of rupees for overcoming very common diseases. Countless hospitals and nursing homes in the third world countries do not accept online or card payments even for very large amount of money. Why do they do so? Is it because they wish to hide the income, if possible? It is advisable that the rule  or policy makers make such rules that cash payment beyond a certain limit is illegal; and there should be a technological means to detect and report search transactions to the law enforcement agencies.

Educational expenses are increasing day-by-day. Nevertheless, countless educational institutions do not accept online or card payment of fees etc. They accept only cash! Is it not absurd? They employ cash handling clerk, they spend time for depositing the collected cash into bank; there are chances of loss due to fake currency; there are chances of pilferage or robbery while depositing cash from office into bank; there are problems of change. Still they prefer cash instead of other modes of payment. What can be the reasons? Why do they dislike other modes of payments which are safer and more convenient as compared to cash? There should be laws and rules in place that all the educational institutions, recruitment agencies, etc. accept only non-cash payment of fees etc. If a student or an applicant is unable to make a non-cash payment because of time issue or a situation, they may be allowed to make cash payment only to an agent bank of the institution or agency.

Effect

At the time of tide all the ships on the river rises. It is a very old saying. It means that when the economy of the country progresses, all the people living in the country would financially develop. However, nowadays, people give more importance to the individual development and well being, vis-a-vis. that of the country and of the mankind. In countless underdeveloped and developed countries the rate of tax on income is around 30 per cent which is probably too high and acts as an encouragement to the tax evadors. A poor man who spends even Re.1 pays indirect tax of around 15 paise! On the other hand the rich man who earns millions does not pay even a single paisa as tax! If everyone pays their taxes honestly, the revenue collection by the government would be much higher as compared to the present day situation. Moreover, there will be considerable saving in the cost of detection and prevention of black money. In this way, the government would have adequate money for spending on welfare and infrastructure-building; and it would not be compelled to charge such a high rate of taxation. The rate of taxation would fall. People would have to pay lesser taxes; and they would enjoy better welfare services and better infrastructure provided and built by the government. Better infrastructure would minimise wastage and increase the rate of return on investment by the firms. It may also attract foreign and domestic investors to invest their idle or low earning bank deposit into such economies. It would reduce the cost of capital, and further increase the return on investment. Thus, the income of the firms would rise, disposable income would rise, employment opportunities would rise,...; and it would cause economic boom. The tax collection by the government would eventually rise. It would further improve infrastructure, and welfare services rendered by the government. The progress becomes cyclical in the positive direction.

People who possess black money ensure that the money does not enter the organised and regulated banking system of the economy. Therefore, they use the black money in their personal revenue expenses;  and in consequence the people who receive that money also do not let it enter the banking system in order to avoid paying taxes. Thus, a part of the liquidity and loanable fund of the economy always remains out of the banking system. It causes structural weaknesses in the economy.

Due to the menace of black money there is a leakage of loanable funds from the banking system. Thus the supply of loanable funds fall and it causes the rise in the cost of capital borrowed by the business community. It acts as a deterrent to the entrepreneurs, and existing firms also postpone their new investments. It causes fall in the production and a consequent fall in the employment. The disposable income in the hand of people falls which causes further fall in the demand for goods and services; and therefore the economic activities also slump. It causes further fall in production and further loss of employment. It becomes a vicious circle of unemployment due to the presence of black money.

Owing to the slowdown in the economic activities the tax collection by the government also falls. Therefore, the government is compelled to increase the rate of tax on income so that the ongoing government spendings may continue. A rise in the rate of taxation increases the cause and chances of further tax evasion.  So, black money is like a virus which starts multiplying once it gets the slightest chance to infect an economy.

Prevention

As discussed earlier the root cause of black money is the circulation of paper and metal currencies. So, what is the alternative available to us, and what is the way out? A possible alternative of the paper and metallic currency is already available to the mankind. Many people are already using online fund transfer, debit card, credit card, ATM card, e-wallet, etc. for making or receiving payments. The technology already exists in almost all the economies of the world. Even the underdeveloped economies are also using technology for making or receiving payments. Some people may say that the cost of setting up and maintenance of such a system may be very high. It is true, but I feel the cost of circulating paper and metal currency is not too small. If we can abolish the physical form of cash, we would save a lot of money; and the virtual money would completely make sense in terms of cost effectiveness. The gigantic public sector enterprises like railways, insurance companies, oil and gas marketing companies, etc. who do not accept online or card payments should be encouraged to start accepting non-cash payments. If they charge any fee on non-cash payments, that should be abolished immediately. It would encourage people  to use and possess white money.

If a person or an entity applies for a  business or trade licence, they must be encouraged to have a charge or swipe machine, and an online payment system in place as a prerequisite before applying for such a licence. It would make it very simple for the buyers to make payments in non-cash mode; and the generation of black money would be minimised.

 Countries like the UK has a £50 bill as the highest face value note! Why the underdeveloped countries cannot have lower denomination currency? For example, if we only have 10 rupee bills and if someone tries to hoard Rs.100 million, they would have to handle countless 10 rupee bills which is practically very difficult; and it would make it easier for the tax authorities and law enforcement agencies to detect black money and such people.

Unique Identification number or card 

If every citizen of a country is issued a unique identification card or number on the basis of their fingerprints, retina print, etc., it would be very difficult_ if not impossible_ to hide one's identity; and it would prevent any type of identity theft. It would be mandatory for everyone to have the unique identification number to open a bank account or to buy or sell expensive items like gold, silver, or any other other precious metals, stocks like shares, debentures, etc. very expensive artifacts, e.g. yatch etc., and real estate etc. In this way, it would be very difficult for anyone to avoid paying taxes on income or on transactions. However, people should have the liberty to change their bank account just by visiting a desired bank-branch and revealing their unique identity number or any other number based on their unique identity number. It would make it impossible for people to possess black money in the near future.

The lesser it is the lesser is the chance of its growth and incentive to possess it. It would also make the tax authorities and law enforcement agencies to detect and deal with the fewer delinquent tax evaders.

Disclaimer: 
•Any similarity with any person or entity_dead or alive_ need be considered a mere coincidence. The readers are expected to have only a readerlike views and attitude. 



सुनाम यानी गुडविल

संक्षिप्त विवरण

जब कोई व्यवसायिक प्रतिष्ठान उद्योग या बाजार के अन्य प्रतिष्ठानों की तुलना में सामान्य से अधिक दर से लाभ (super-normal profit) कमाने लगता है, तो उसके इस अत्यधिक दर से लाभ कमाने की छमता को सुनाम या गुडविल कहते हैं.

अगर कोई व्यवसायिक प्रतिष्ठान (फर्म) अपने ग्राहकों को मूल्य की तुलना में अन्य फर्मों से बेहतर वस्तु या सेवा, निष्ठावान ग्राहक सेवा (dedicated customer service), बेहतर और कारगर विक्रय पश्चात सेवा (better and effective after sales service), इत्यादि प्रदान करते हैं;  तो उन्हें ग्राहकों से सतत निष्ठा, विक्रय में वृद्धि, ग्राहकों द्वारा वस्तु या सेवा के बारे में अच्छे शब्द अर्थात मुफ्त और कारगर प्रचार, इत्यादि प्राप्त होने लगता है. जिससे उस फर्म के ब्रांड छवि (brand image) और ब्रांड मूल्य (brand value) में वृद्धि होने लगती है. इस प्रकार अत्यधिक विक्रय और बाजार में अच्छी छवि होने के कारण उनके कुल आय और कुल लाभ में बाजार के औसत आय दर से अधिक वृद्धि होने लगती है. इसी अधिक दर से लाभ कमाने की छमता को सुनाम अर्थात गुडविल कहा जा सकता है.

उपरोक्त कारणों के अलावा कर्मचारियों, ऋण दाताओं,  निवेशकों, पर्यावरण, सरकार और समाज के विभिन्न सदस्यों जिन पर किसी भी व्यवसायिक संस्था का अस्तित्व निर्भर करता हो, उनके साथ उचित आर्थिक और सामाजिक व्यवहार या लेनदेन करने से भी किसी भी फर्म के सुनाम में वृद्धि होती है.

यह एक अमूर्त (intangible) लेकिन मूल्यवान संपत्ति है. इसलिए कुछ व्यवसायिक प्रतिष्ठान इसे अपने बैलेंस शीट में दर्शाते हैं.

मेरी समझ के अनुसार सुनाम के मूल्यांकन के निम्नलिखित 2 अनुमान हो सकते हैं...

(1)
सुनाम = प्रतिष्ठान का बाजार मूल्य - (अचल संपत्तियों का विस्थापन मूल्य + चालू संपत्तियों का शुद्ध वसूली मूल्य - वाह्य देनदारियां)

टिप्पणी:

• बाजार मूल्य (market value) और बाजार पूंजीकरण (market capitalization) एक ही है.

(2)
सुनाम = फर्म का वार्षिक औसत लाभ दर ÷ जोखिम मुक्त प्रतिभूतियों पर औसत लाभ दर - शुद्ध नियोजित पूंजी

टिप्पणी

• दोनों ही औसत दर फर्म के पूरे कार्यकाल के लिए निकालना आवश्यक है.

• शुद्ध नियोजित पूंजी का मूल्यांकन सभी संपत्तियों और देनदारियों के पुनः मूल्यांकन के पश्चात् किया जाना चाहिए.

परिभाषाएं

• व्यवसाय: 
जब कोई प्रतिष्ठान भूमि, श्रम, पूंजी और संगठन के व्यवहार से मानव उपयोगी वस्तुओं या सेवा का उत्पादन या उनका क्रय-विक्रय या अन्य सेवाओं जैसे यातायात, बीमा, वित्त, संचा, विज्ञापन, इत्यादि का नियमित रूप से विनिमय  लाभ कमाने के उद्देश्य से करते हैं, तो इन क्रियाओं को व्यवसाय कहा जा सकता है. यह क्रियाएं जोखिम और अनिश्चितता भरी होती है.

• अलौकिक लाभ (सुपर नॉर्मल प्रॉफिट):
जब कोई व्यवसायिक प्रतिष्ठान उद्योग या बाजार में उपस्थित अन्य फर्मों के लाभ दर से अधिक लाभ कमाने लगते हैं, तो उनके निवेश या पूंजी पर जो प्रतिफल (return on investment/capital employed) प्राप्त होता है. उन्हें अलौकिक लाभ या सुपर नार्मल प्रॉफिट कह सकते हैं. इसका अर्थ यह है कि अगर दो प्रतिष्ठानों का नियोजित पूंजी समान हो और उनमें से एक प्रतिष्ठान दूसरे प्रतिष्ठान से अधिक दर से लाभ कमा रहा हो, तो जिस प्रतिष्ठान का लाभ अधिक है उसका लाभ दूसरे फर्म के लाभ से जितना अधिक है उसे अलौकिक लाभ कहा जा सकता है.

• जोखिम मुक्त प्रतिभूतियां (रिस्क फ्री सिक्योरिटी):
प्रतिभूतियों, जैसे शेयर, डिबेंचर, ऋण पत्र या अन्य कोई भी निवेश जिस पर कोई जोखिम नहीं है उन्हें जोखिम मुक्त प्रतिभूतियां कहा जा सकता है. उनके उदाहरण सरकार या सरकारी निकायों द्वारा जारी किए गए ऋण पत्र इत्यादि हैं जिन पर प्रतिफल या पूंजीगत कोई जोखिम नहीं है. अर्थात इनसे प्राप्त होने वाला प्रतिफल पूर्व निर्धारित और स्थिर होता है. और इसमें निवेशित धन की डूबने की आशंका नहीं होती है.

• फर्म का बाजार मूल्य (मार्केट वैल्यू ऑफ द फॉर्म):
यह वह धनराशि है जिसकी आवश्यकता किसी फर्म को एक निष्पक्ष और किसी प्रकार के प्रभाव रहित लेनदेन (आर्म्स लेंथ ट्रांजैक्शन) में खरीदने के लिए पड़ेगी.

• बाजार पूंजीकरण (मार्केट कैपिटलाइजेशन): 
अगर कोई फर्म किसी शेयर बाजार यानी पूंजी बाजार में सूचीबद्ध है, तो उसके शेयर का एक सामान्य औसत मूल्य अवश्य होगा. इस मूल्य को उस प्रतिष्ठान के द्वारा जारी किए गए शेयरों की संख्या से गुणा करने पर जो राशि प्राप्त होती है, उसे उस प्रतिष्ठान का बाजार पूंजीकरण कहा जा सकता है.

• नियोजित पूंजी (कैपिटल एंप्लॉयड): 
किसी प्रतिष्ठान में अचल और चालू संपत्तियों के रूप में जो धन कार्यशील रूप से नियोजित रहता है उसे ही नियोजित पूंजी कहते हैं इसका सूत्र बहुत सामान्य है इस का मूल्यांकन करने के लिए चल और अचल संपत्तियों के योग से वाह्य देनदारियों को घटाना पड़ता है.

• अमूर्त संपत्ति (intangible asset):
यह ऐसी संपत्तियां होती हैं जिनका कोई भौतिक अस्तित्व नहीं होता है. इन्हें देखा या छुआ नहीं जा सकता. इनका भार या आयतन नहीं होता है. इन्हें सिर्फ महसूस किया जा सकता है. जब कोई प्रतिष्ठान सामान्य से अधिक दर से लाभ कमाता है, तो सुनाम जैसी अमूर्त संपत्तियों की उपस्थिति को समझा जा सकता है. यह सबसे अधिक कठोर (rigid) यानी सबसे कम तरल (liquid) संपत्ति मानी जाती है. क्योंकि इसे बेचना या ऋण के लिए गिरवी रखना बहुत कठिन है यह काम आसानी से नहीं किया जा सकता इसलिए बैलेंस शीट में इसे अन्य सभी संपत्तियों से ऊपर दिखाया जाता है.

अगर सुनाम जैसी अमूर्त संपत्तियां किसी व्यवसायिक प्रतिष्ठान द्वारा स्वत: निर्मित की गई हो, तो यह प्रतिष्ठान इनका मूल्यांकन करके इन्हें अपने बैलेंस शीट में दर्शा सकते हैं.

लेकिन अगर इन्हें किसी भी प्रकार के प्रभावहीन और निष्पक्ष लेनदेन (आर्म्स लेंथ ट्रांजेक्शन) में खरीदा गया है, तो इन्हें इनके ऐतिहासिक मूल्यों पर ही बैलेंस शीट में दर्शाना चाहिए.

स्वत: निर्मित सुनाम को बहीखाता में दर्शाना समझदारी नहीं है. लेकिन खरीदे गए सुनाम को बहीखाता में दर्शाना आवश्यक है. लेकिन इस क्रय किए गए सुनाम के कारण लाभ में जो वृद्धि होती है, इनके द्वारा सुनाम को धीरे धीरे राइट ऑफ (write off) करना समझदारी होगी.

सोदाहरण-स्पष्टीकरण: 

I. एक प्रतिष्ठान के बारे में निम्नलिखित कल्पनाएं की गई...

बाजार मूल्य/बाजार पूंजीकरण = रु.100;
अचल संपत्तियों का विस्थापन मूल्य = ₹50;
चालू संपत्तियों का शुद्ध वसूली मूल्य = ₹30; और
बाह्य देनदारियां = ₹20.

इसलिए, सुनाम =  रु.100 - ₹(50 + 30 - 20) = ₹40.

II. एक व्यवसायिक प्रतिष्ठान के बारे में निम्नलिखित कल्पनाएं की गई...

वार्षिक औसत लाभ = रु. 10;
जोखिम मुक्त प्रतिभूतियों पर वार्षिक औसत प्रतिफल दर =10% या 0.10;
शुद्ध नियोजित पूंजी = रु.60.

इसलिए, सुनाम = रु.10 ÷ 0.10 -  ₹60 = ₹100 - ₹60 = ₹40.

पाठकों से निवेदन: 

• हिंदी के कई शब्द आपको असामान्य और अजीब लग सकते हैं. आपसे निवेदन है कि आप अपने ज्ञान, इच्छा और आवश्यकतानुसार उन्हें परिवर्तित कर लें. धन्यवाद. 

Tuesday, 12 June 2018

श्यामलाल: एक स्कूल की कहानी

मेरा जन्म एक पतली गली में हुआ था. इस गली का नाम श्याम लाल जी लेन था। यह दो गज चौड़ा था। इस गली के एक किनारे पर नाली और दोनों किनारों पर कुछ झोपड़िया और बहुत ऊंचे ऊंचे भवन भी थे। यह दो बड़ी मुख्य सड़कों को जोड़ने का काम भी करता था। इसमें एक मोदी का दुकान, एक स्टूडियो, एक मोबाइल मरम्मत की दुकान, एक वित्तीय परामर्श देने का कार्यालय, एक चाय की दुकान के अलावा कई अन्य दुकानें भी थी। इस गली का सबसे मुख्य भवन था एक विद्यालय। इसका नाम था  जिला भाषा हाई स्कूल। इस अद्भुत विद्यालय के बिना इस गली का इतिहास और वर्तमान काफी हद तक अलग होता।

 मैं इस विद्यालय के बारे में कई बातें जानते हुए बड़ा हुआ। मेरे जैसे एक जानवर के लिए मनुष्य की प्रवृत्ति जानने का यह एक बहुत ही बड़ा साधन था।  यद्यपि इस गली में कई और भी कुत्ते थे लेकिन केवल मैंने ही इंसानों की भाषा समझने की शक्ति के साथ जन्म लिया था_ विशेषकर इस इलाके में बोली जाने वाली भाषा। मैं अपने भाइयों से बहुत अलग नहीं दिखता था। इसीलिए कोई मुझ पर विशेष ध्यान नहीं देता था। गर्मियों में मैं उसी नाली में बैठकर अपनी जान बचाया करता था। हालांकि गली का तापमान इलाके के अन्य भागों से कम था, क्योंकि इसमें सीधी धूप केवल दोपहर के समय ही आती थी। क्योंकि इस गली के दोनों और बहुत लंबी-लंबी इमारतें थी। सर्दियों में इस गली में समय बिताना बहुत मुश्किल हो जाता था। फिर भी भगवान की दया से मैंने कुछ सर्दियां बिताई। इस गली में निवास करने वाले लोगों और व्यापारियों का आचार-विचार उन्हें अपने आप में विशेष बनाता था।  कुछ गर्मियों और सर्दियों के बीतने के साथ-साथ मैंने उनमें भी एक व्यापक परिवर्तन  का अनुभव किया।

 यह अद्भुत स्कूल बहुत अधिक पुराना नहीं था। शायद इसे बीसवीं शताब्दी के मध्य में बनाया गया था। मैंने यह भी सुना है कि प्रारंभ में यह विद्यालय अपनी वर्तमान स्थिति से बहुत दूर शुरू किया गया था। इसके संस्थापकों के पास पर्याप्त धन नहीं थी। जिससे वह इस विद्यालय का पूरा निर्माण करा पाते। इसलिए उन्हें उस क्षेत्र में रहने वाले कुछ धनी और मानव-प्रेमी समाज के लोगों से दान संग्रह करना पड़ा। इस समुदाय को आज भी बहुत दानी माना जाता है। इस समुदाय ने  देशभर में अनगिनत विद्यालय, महाविद्यालय, अस्पताल, इत्यादि की स्थापना की है; और उनका परिचालन भी करते हैं। विद्यालय के संस्थापक-शिक्षक अपने वेतन से पैसे निकालकर इस विद्यालय के निर्माण और विकास पर खर्च करते थे। जैसे मेज, ईंट, इत्यादि खरीदना।

 इस अद्भुत विद्यालय में लगभग 1000 से भी अधिक छात्र पढ़ा करते थे। कई पुराने शिक्षक अवकाश प्राप्त करने के बाद विद्यालय आना बंद कर देते थे; तो कुछ नए शिक्षक और शिक्षिकाएं विद्यालय में प्रतिदिन आना-जाना प्रारंभ करते थे। विद्यालय का वर्तमान इसके इतिहास से बहुत अलग था। समय में बदलाव के साथ छात्रों और शिक्षकों के आचार-विचार और व्यवहार में परिवर्तन होता रहा। मुझे याद है कि एक बार एक अध्यापक महोदय कह रहे थे कि किसी छात्र ने कोई शरारत की थी, और इसलिए उसके अभिभावक को विद्यालय बुलाया गया था। लेकिन उस छात्र की माताजी ने विद्यालय में आकर कहा की अध्यापक जी ने वह शरारत की थी! यह स्पष्ट है कि छात्र ने अपनी माता जी को झूठ कहा था।

 पाठ्यक्रम में बदलाव होने के कारण कई प्रकार की मुश्किलों का सामना छात्रों और अध्यापकों को करना पड़ता था। नए पाठ्यक्रम के अनुसार सभी विद्यार्थियों को प्रत्येक विषय पर एक परियोजना कार्य करके उसका प्रतिवेदन लिखकर जमा करना पड़ता था। यह कोई आसान काम नहीं था! क्योंकि सभी छात्रों का परियोजना प्रतिवेदन जमा लेने में  कई महीने लग जाते थे! सबसे अधिक महत्वपूर्ण बात यह थी कि अगर परियोजना- प्रतिवेदन में प्राप्त अंकों को सही समय और सही स्थान पर नहीं पहुंचाया गया, तो छात्रों को और अध्यापकों बहुत परेशानी का सामना करना पड़ सकता था।  कुछ छात्रों का मन पढ़ाई-लिखाई में बहुत कम ही लगता था; और इसके विपरीत कुछ छात्र ऐसे भी होते थे जो बहुत लगन और निष्ठा के साथ पढ़ाई करते थे।  मैंने सोचा मैं कि मैं कितना बुद्धिमान हूं। मैं समय-समय पर खेलता हूं, खाता हूं, आराम करता हूं, और जो भी  मुझे पसंद है वह करता हूं।

  एक बार अध्यापक जी ने छात्रों से ही पूछा की जो छात्र पढ़ाई से जी चुराते हैं उन्हें कैसे समझाया जा सकता है। इस पर कुछ छात्रों ने उन्हें दंड देने की सलाह दी; और कुछ अन्य छात्रों ने कहा कि ऐसे छात्रों के माता-पिता को विद्यालय में बुलाया जाए। लेकिन दुख की बात यह थी कि पहला विकल्प कानूनी रूप से सही नहीं था; और दूसरा विकल्प कारगर नहीं था।

कुछ अध्यापकगण इस बात से भी दुखी रहा करते थे कि उनके प्रति  कुछ लोगों का नजरिया कुछ असामान्य था। मैंने अपने छोटे जीवनकाल में यह जाना कि प्रत्येक अध्यापक अपनी क्षमता के अनुसार अपने छात्रों को पढ़ाना चाहते हैं, और उन्हें उनके जीवन में तरक्की करते हुए देखना चाहते हैं।

मेरा जीवन-चक्र मनुष्य के जीवन चक्र से बहुत छोटा है। फिर एक अद्भुत विद्यालय और इसके छात्रों और अध्यापकों के बारे में जानने के लिए यह पर्याप्त है। मुझे प्राकृतिक रूप से हाल-फिलहाल जाना ही पड़ेगा। लेकिन मुझे विश्वास है कि मेरे ही जैसा कोई इस गली में इस विद्यालय को और अच्छी तरह से समझने की चेष्टा करता रहेगा।


अस्वीकरण: यह कहानी पूर्णतया काल्पनिक है; और इसका किसी भी जीवित या मृत व्यक्ति या संस्था से प्रत्यक्ष या परोक्ष संबंध नहीं है। किसी भी प्रकार की समानता केवल संयोग हो सकती है।

Friday, 8 June 2018

Shyamlal: a tale of a school

 I was born in a narrow lane called Shyamlal Ji Lane. It was not too narrow. It was around two yards wide. There was an open drain along one side. Both the sides had a cluster of a few huts and very high rise buildings. It also acted as a bypass between two major roads connected by it. It had a grocery shop, a studio, a mobile repairing shop, a financial consultancy office, a tea shop, among others. The most important building it had was a school. The school was called District Language High School. The past or present of the lane would have been drastically different had the uncanny school not been there.

 I grew up in the lane knowing more and more about the school. It was a great source of information regarding the human nature for an animal like me. Although there were quite a few more dogs in the lane, I had the congenital ability to understand the human language_ particularly the one spoken in the neighborhood. I did not look very distinguished. So, nobody noticed me  except for the children  in the lane  who would tease me and other dogs. My proper name was Shyamlal. I behaved almost like my other canine friends. During summers I used to sit in the open drain to cool myself, although the lane was cooler than the rest of the surrounding area thanks to the high rise buildings on the either side of it. The winters were very cruel. Somehow I survived a few winters. It is because the lane hardly received any sunshine except for during the noon.

 All types of people lived in the neighborhood. However, as some summers and winters passed, I saw a  positive change among them. They continued to be more modern.

 The grand school was not too old. Perhaps, it was built in the middle of the 20th century. I heard people say that the school was started somewhere else_ far away from its present location. The founders did not have enough money to provide for the infrastructure. Therefore, they had to seek donations from the members of the rich and philanthropic community living in the neighborhood. This community is still regarded as a very charitable one. It has built and operates countless schools, colleges, hospitals, etc. in the country . The founder-teachers used to contribute from their meager salary for the development and promotion of the school like buying benches, bricks, etc. The teachers in the days of the nascent stage of the school were from a particular region of the country.

 The grand school had the capacity of a grand students. A few teachers disappeared, and a few new faces started coming and going everyday. The present was much different from the past. The students almost stopped greeting the teachers. Once I heard a new teacher say that the two students of the sixth standard were doing such things that he could not even understand how to react and deal with the situation. A few years later I heard the teachers gossiping that a student who had abused another student verbally was asked to bring his guardian. He brought his guardian the next day, but the lady had a different complaint, and purpose of the visit. She said that the teacher had abused her son instead. It was clear that the student had lied to his mother!

The change of syllabus caused another discomfort for the teachers. The students had to submit a project report for each subject of study. They had to submit it much before the selection or final test, but they would not. The teachers had to try for months requesting the students to submit the report. Many a times they had to even call the students over telephone again and again. Many times the students would lie that they had already submitted the report. I wonder why did the students behave like this! Wasn't it for their own benefit? What if the teachers did not work so hard to call them? Would they not fail, if their marks on project not sent to the right place before the right time? God knows why they call themselves the king of the animal kingdom! We do everything for our own benefit. We eat, play, rest, love, fight for ourselves. If the humans  made education as the basis of competition, why do the students not like it? I also heard many teachers saying many a times that some students were quite the opposite. They studied very well. They were very civilized. They took the education sincerely with dedication.

 I  have a far lesser life span as compared to that of humans, but I feel it was long enough to know and understand about a school; its grand students; and its teachers. I would depart sooner or later, but, possibly, my progeny would be here with the same ability that I have.



Disclaimer:
 The above story is utterly fictional, and has no direct or indirect relation with any person or entity_ dead or alive. Any similarity may be considered as a coincidence.

Wednesday, 6 June 2018

लर्निंग इंग्लिश: एक कहानी

 वसीम का जन्म एक झोपड़पट्टी में हुआ था। उनके माता-पिता लगभग अशिक्षित थे, लेकिन उनके पिता आश्चर्यजनक रूप से बंगाली और अंग्रेजी पढ़ सकते थे; और बोली जाने वाली अंग्रेजी भी समझ सकते थे। वसीम को यह तब  पता चली जब उसने अपने पिता से संसद में अविश्वास- प्रस्ताव के दौरान देश के प्रधान मंत्री के भाषण का अर्थ पूछा। वसीम संभवतः लगभग 13 वर्ष का था जब ऐसा हुआ। उनकी मां संभवतः कभी स्कूल नहीं गई थीं, लेकिन वो ही वह महिला थींं जिन्होंने उसे हिंदी वर्णमाला सिखाई थी।

 वसीम को एक सरकारी स्कूल में भर्ती कराया गया जहां  उसने दसवीं कक्षा तक पढ़ाई की । यह एक हिंदी माध्यम का विद्यालय था; और शिक्षक उत्तर प्रदेशी या बिहारी थे। सभी शिक्षकों की आवाज में बहुत मजबूत मातृभाषा-प्रभाव और क्षेत्रीय-प्रभाव था। वसीम इस बात को तब समझ पाया जब वह कुछ समय के लिए एक दूसरे शहर में गया, वहां हर समय उसका मजाक उड़ाया जाता था, क्योंकि उसने  वैसे ही बोलना सीखा था जैसा उसने अपने शिक्षकों को बोलते हुए सुना था। उसका उच्चारण बहुत बुरा था। सुनना ही बोलना है। हालांकि, वसीम ने बहुत तेजी से सुधार किया, और मातृभाषा के प्रभाव, क्षेत्रीय-प्रभाव और संगी-साथियों के प्रभाव से उबर गया।

 वह एक अच्छा बच्चा था। वह न ही झगड़ालू; न ही शरारती था। वह एक प्यारा लड़का था। उसे चोरी करने या झूठ बोलने जैसी कोई बुरी आदत नहीं थी। वह पढ़ाई- लिखाई में बहुत अच्छा नहीं था और न ही बहुत बुरा था, लेकिन उस छोटे बच्चे के लिए हिंदी सीखना एक बहुत ही कठिन कार्य था। उसे इ, ई, उ, ऊ की मात्राओं  का उपयोग और निर्जीव  संज्ञाओं का  लिंग निर्धारण सीखने में कठिनाई होती थी। ऐसा इसलिए था, क्योंकि इनके उपयोग में जो अंतर था वह बहुत ही सूक्ष्म था एक बच्चे के लिए। इसके अलावा, चूंकि उसका विद्यालय एक हिंदी माध्यम का विद्यालय था, इसलिए पांचवी कक्षा तक अंग्रेजी पढ़ाया नहीं जाता था। लेकिन उसने हिंदी के बजाय अंग्रेजी सीखने का फैसला किया; क्योंकि अंग्रेजी भाषा में  मात्रा और लिंग  की समस्या नहीं थी।

 एक बार जब वह अपने मामा के घर गया और अपने ममेरे भाई से उसे अंग्रेजी सिखाने का अनुरोध किया। वसीम लगभग 10 साल का था; और उसका ममेरा भाई उससे 1 साल बड़ा था। उसके ममेरे भाई ने उसे सिखाने की कोशिश की, लेकिन वासीम संतुष्ट नहीं था। उसने अंग्रेजी खुद सीखने का संकल्प किया।

 उसने नए शब्दों का अर्थ ढूंढना और उनके अर्थ को समझना शुरू कर दिया। उन्होंने उत्तर प्रदेश में प्रकाशित एक पुस्तक की मदद से काल यानी टेंस सीखने की कोशिश की। शायद इस पुस्तक से उसे अंग्रेजी सीखने में बहुत अधिक मदद मिली। जब भी संभव हो तब उसने अंग्रेजी या हॉलीवुड की फिल्मों को देखना शुरू कर दिया। हालांकि उस समय अंग्रेजी फिल्मों को देखना बच्चों के लिए अच्छी बात नहीं माना जाता था। वसीम परिणामों का सामना करने के लिए तैयार था। इससे वसीम को बहुत हद तक अंग्रेजी समझने और सीखने में मदद मिली। माध्यमिक परीक्षा उत्तीर्ण  करने तक वसीम  बहुत कम या बिना किसी गलती के अंग्रेजी बोलना सीख चुका था। अंग्रेजी सीखने का उसका प्रयास दिन-प्रतिदिन बढ़ता रहा। उसके माध्यमिक परीक्षा के बाद दो साल के नियमित पढ़ाई के अंग्रेजी पाठ्यक्रम ने, जितना संभव हो उतना, किताबी  और गैर-किताबी शब्द सीखने का मौका दिया। उसके पास एक बहुत ही सरल नियम था: वह अपने वाक्यों में नए शब्दों का उपयोग करता। वह एक वास्तविक जीवन की एक ऐसी स्थिति की कल्पना करता जिसमें वह नए शब्दों का उपयोग कर सकता था। वह हमेशा अपने साथ एक छोटी सी शब्दकोश रखा करता था। उसने इस शब्दकोश का बहुत अधिक सदुपयोग किया। शब्दकोश व्यक्तिगत-शब्दावली में सुधार का एक अच्छा स्रोत भी था। जब तक वह लगभग 17 वर्ष का था, वह बहुत कम बिना गलती के अंग्रेजी बोल सकता था। उसने अंग्रेजी में सोचने और कल्पना करना शुरू कर दिया। उसे जब भी और जहां भी मौका मिला उसने अंग्रेजी में बात करने की कोशिश की। उसने अपने आस-पास की सभी चीजों का  अंग्रेजी नाम जानने की चेष्टा शुरू कर दी। लेकिन कुछ भी और कभी भी एक सनक नहीं बना। वह यह सोचने लगा कि बाजार में कई अन्य लोगों की तुलना में वह बेहतर अंग्रेजी जानता था। उसका आत्मविश्वास बढ़ता गया। उसने किसी भी अज्ञात शब्द के अर्थ को ना जानने की भूल कभी नहीं की। हालांकि, उसने उन शब्दों को कभी भी रटने की कोशिश नहीं की। उसे नए शब्दों को भूल जाने का डर नहीं था। संभवतः, भगवान ने उसे एक अच्छी याददाश्त दी। उसने अंग्रेजी समाचार पत्रों के संपादकीय पृष्ठों को पढ़ना शुरू कर दिया। उसने वर्षों तक ऐसा करना जारी रखा। उसने कई उपन्यास पढ़े, लेकिन किसी भी अज्ञात शब्द का अर्थ पता लगाने की कभी कोई भूल-चूक नहीं की। उसने भारत में उपलब्ध सबसे मूल और सबसे अद्भुत व्याकरण पुस्तक को पढ़कर एक बार फिर अपने व्याकरण को सुधारने की कोशिश की। वसीम ने सोचा कि सभी अन्य व्याकरण किताबें उस महान मूल व्याकरण पुस्तक की एक नकल है।

  वसीम ने विदेशी पर्यटकों के साथ बात करने की भी कोशिश की। जब भी उसे मौका मिला, उसने विदेशियों से बात की। वह ऐसा केवल इसलिए करता था ताकि वह इसकी जांच कर सके कि विदेशी उसकी बात को समझ पाते हैं या नहीं और वह विदेशियों की बात समझ पाता है या नहीं। एक बार एक विदेशी ने उससे कहा,  "आपकी अंग्रेजी बेहतर है"। वसीम इस टिप्पणी को कभी नहीं भूल पाया। एक बार वसीम एक फ्रांसीसी लड़की से बात करने की कोशिश कर रहा था। लेकिन उसे उसके देश के नाम को समझने में बहुत तकलीफ हुई। वसीम ने सबसे पहली बार एक डेनमार्क के नागरिक से बात की थी। उसे याद है कि उसने अमेरिकियों, युगोस्लाविया, नीदरलैंड, फ्रांस, और कई अन्य देशों के  लोगों से बात की थी। यह भी उसके अंग्रेजी सीखने के प्रयासों का अभिन्न हिस्सा था।

  कॉलेज यानी महाविद्यालय में पढ़ने के दौरान उसके मित्र, शिक्षक और अन्य लोग भी उसकी अच्छी अंग्रेजी की प्रशंसा करने लगे। लेकिन वसीम कभी भी नहीं रुका। वह अभी भी सीख रहा था। एक बार उसे किसी अन्य महाविद्यालय के  प्रिंसिपल से बात करनी थी। तब उसके एक मित्र ने कहा, " तुम्हारी अंग्रेजी से तो प्रिंसिपल जी डर जाएंगे"। यह एक मजाक था।

  वसीम ने स्नातक यानी ग्रेजुएशन 20 वर्ष की आयु में पूरी की; और उसने एक नौकरी ढूंढनी शुरु की। हालांकि, वह माध्यमिक परीक्षा के बाद से ही बच्चों को उनके घरों में पढ़ाता रहा था। जब उसने पढ़ाना शुरू किया तब वह 15 साल का था। उसने अंग्रेजी माध्यम के बच्चों को भी अंग्रेजी पढ़ाई थी। कुछ कोशिशों के बाद उसे एक अमरीकी कॉल सेंटर में नौकरी मिल गई। यहां पर उसे अमरीकियों को फोन करके उनसे बातें करनी पड़ती थी। वसीम को बहुत आश्चर्य हुई कि जब वसीम दक्षिण भारतीय या मद्रासीयों की तरह बोलता था, तो अमेरिकी उसे आसानी से समझ लेते थे। लेकिन जब वह अमेरिकियों के बोलने के तरीके की नकल करता था, तो वे उसे एकदम नहीं समझ पाते थे! वहां काम करने से उसने कई प्रकार के अमेरिकी बोलचाल, कई शब्दों के उचित उच्चारण, और कई अमेरिकी नामों को जाना।

  कुछ वर्षों बाद ही उसे अपने जन्म स्थल से दूर अन्य राज्य में जाना पड़ा। वहां पर उसने लगभग 3 साल बिताएं। उसने हर स्रोत से अंग्रेजी सीखने की कोशिश की। कई बार उसके मित्र उसकी गलतियों को सुधारते; कई बार वह अच्छे लोगों की नकल करता; कई बार उसे अंग्रेजी भाषा के प्रशिक्षण में भाग लेने का भी शु-अवसर मिलता।

  जब वह 27 साल का हुआ तो उसे लंदन जाने का मौका मिला। वहां पर जितने समय भी वह रहा उसे वहां के लोगों से बातें करने में और उनकी बातों को समझने में कोई विशेष परेशानी नहीं हुई।

 कई वर्षों बाद, जब वह लगभग अपने जीवन के तीन दशक पूरे कर चुका था, उसे कुछ ऐसे लोगों से मिलने का मौका मिला जिनके पास विश्वविद्यालय की उच्च-स्नातक डिग्री थी। वह भी अंग्रेजी विषय में। वह उनके शिक्षक से भी मिला।यह कई दिनों तक चलता रहा। वसीम को पूरी तरह से यकीन था कि उनमें से कोई भी इतनी अच्छी अंग्रेजी नहीं जानता था जितना कि वसीम खुद जानता था। शायद वह सही था।

  वह बहुत कम ही ऐसे लोगों से मिला जो उससे अच्छी अंग्रेजी जानते थे। यह उसकी सोच थी। लेकिन वसीम को कभी भी अपने ज्ञान का अभिमान नहीं हुआ। उसने हमेशा अपने आप को एक सीखने वाला ही समझा।




अस्वीकरण:
 उपर्युक्त कहानी पूरी तरह से काल्पनिक है, और किसी भी व्यक्ति या इकाई_ मृत या जीवित के साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष संबंध नहीं है। किसी भी समानता को संयोग के रूप में माना जा सकता है।

Tuesday, 5 June 2018

Learning English: A Story

 Wasim was born in a slum. His parents were almost illiterate, but his father could surprisingly read Bengali and English; and could also understand spoken English. Wasim got to know this when he asked his father the meaning of the country's Prime Minister's speech during a no-confidence-motion in the parliament. Wasim was possibly around 13 years old when this happened. His mother possibly never went to school, but she was the one who taught him the Hindi alphabet.

 Wasim was admitted in a public school where he studied up to the matriculation. It was a Hindi medium school; and the teachers hailed from either Uttar Pradesh or Bihar. All the teachers had very strong mother tongue influence and regional influence. Wasim could understand this when he visited a different state for a few days He was mocked at every now and then, because he learnt what he listened. His pronunciation was too bad. Listening is speaking. However, Wasim improved very rapidly, and overcame the mother tongue influence, the regional influence, and the peer group influence.

 He was a noble young man. He would not fight; nor was he naughty either. He was a lovely guy. He had no bad habits like stealing or lying etc. He wasn't too good nor too bad in studies, but learning the adopted mother tongue Hindi was a real job for the little guy. He had difficulty learning the use of the sounds  i , ee, u, uu; and the gender bias.  It is because the difference was too subtle for a child to understand. Moreover, since it was a Hindi medium school, English wasn't taught until the 6th standard. But he decided to learn English instead of Hindi; for the former did not have the similar issue.

  Once he visited his maternal uncle's place and requested his cousin to teach him English. Wasim was around 10 years old or so and his cousin was 1 year older. His cousin tried to teach him, but Wasim wasn't satisfied. He resolved to learn the language on his own.

 He started trying to understand and know the meaning of every word he came across. He tried to learn tense with the help of a book published in Uttar Pradesh. Perhaps it helped him a lot. He started watching English or Hollywood movies as and when possible. Although it was not considered to be a good thing for a minor to watch English movies at that time, Wasim was ready to face the consequences. It helped Wasim understand and learn English to a great extent by the time he passed the matriculation examination. His efforts for learning English continued to rise day by day. He took the English syllabus of the post matric two- year regular course as an opportunity to learnt as many textual and non- textual words as possible. He had a very simple rule: he would use the new words in the sentences of his own. He would imagine a real life situation where he could use all the new words he ever came across. He always kept a portable dictionary along with him at least while studying. He used it as a paper weight. He used it rigorously. The dictionary was also a good source of improving vocabulary. By the time he was about 17 years old, he could speak English fluently with very few or no mistakes. He started thinking and imagining in English. He tried to speak in English whenever and wherever possible. He started naming all the things around him. But nothing ever became like a pedantic affectation.

 He wondered to find that he knew better than many others in the market. His confidence increased. He never ceased knowing the meaning of any unknown word. However, he never bothered to cram those words. He was not afraid to forget them. Possibly, God gave him a good memory. He started reading the editorial pages of the English newspapers. He continued to do it for years. He read several novels, but never forgot or failed to find the meaning of any unknown word as before. He tried to improve his grammar once again by reading the most original and most wonderful grammar book available in India. Wasim thought that all the other grammar books that he ever read as mere a copy of the Grand original grammar book.

  Wasim also tried to speak with the foreigners who would come to the city as tourists. He never failed to talk to a foreigner whenever he had a chance. He did it just to check if foreigners understood him. Once a foreigner remarked, " Your English is better". Wasim never forgot that. Once he tried to speak with a French girl, but he found it too difficult even to understand the name of her country. The first foreigner he spoke with was, perhaps, from Denmark. He remembers he spoke with Americans, Yugoslavian, Dutches, Frenchs, and others. It was also an integral part of his learning English.

  By the time he was studying his degree course, people, friends, teachers, and others started praising him for his very good English, but Wasim never stopped. He was still learning. Once he had to speak with the principal of a college; and one of his friends said,"Hey you must have scared the principal with your English". It was almost a jovial remark.

  Wasim graduated at the age of 20; and tried to look for a job. He had been teaching since after his matriculation examination at the age of 15. He taught English to even students of English medium schools. He got a job in an American call centre. He wondered that the Americans understood him when he spoke like South Indians or Tamils; and they wouldn't understand him at all whenever he tried to copy their accent! Working there made him learn a lot of American expressions which are not common in Indian languages. He also learnt to pronounce words correctly, and the correct pronunciation of several American names.


  He had to go to a different state far away from his home state. He spent around 3 years there. He kept learning English from all the possible sources. Many a times his friends would correct him; many times he would emulate others; many a times he got the opportunity of attending trainings to learn the language.

  He visited London when he was around 27 years old. He did not find it difficult to communicate with people there during the short period of stay in the city.

 In his thirties, he had a chance to deal with a few people with Post Graduate University degree in English language, and their teacher who was going through doctor of philosophy in English.  Wasim found that all of them did not know English as much as he did. It was, perhaps, true.

 He used various online applications, and websites to learn and improve his English. He was always in touch of a more knowledgeable other whom he would consult at the time of any confusion.

 Wasim met very few people whom he considered knew better English than him.  Wasim wasn't ever proud. He always considered himself to be a learner of English instead of anything else.




Disclaimer:
 The above story is utterly fictional, and has no direct or indirect relation with any person or entity_ dead or alive. Any similarity may be considered as a coincidence.